【教改17年省思】

如何走出台灣的困境?

作者:許芳菊  來源:天下雜誌536期

(接續上頁)

 

破解困境3:建立高品質教育智庫,進行長期規劃與質量監控

 

上海在PISA(國際學生評量)成績表現優異的背後,有一個實力堅強的教育科學研究院當後盾,長期針對教育政策的執行,做質量監控與研究發展,並協助培訓老師專業精進。

 

相對於台灣,1983年教育部就提出推動十二年國教的想法,已經談了快30年。

 

「結果什麼具體配套準備也沒有,直到明年要上路了,才在今年要求所有老師在一年之內,要上完十二年國教所有相關研習。我們的教育沒有長期規劃與推動策略,只求短期達標,」一直處在教改第一線的師大教育系系主任甄曉蘭感慨地說。

 

原本應該扮演台灣教育智庫的國家教育研究院,在教育界人士眼中,過去卻一直沒有發揮它應有的功能。

 

中山女中校長楊世瑞不諱言:「國教院目前在做的都是事務性工作,它的研究員不夠,有的也只是負責發包研究案,變成發包中心。我們現在只能期待新任的院長柯華葳,可以帶來一些改變。」

 

儘管台灣教改面臨重重挑戰,但各國其實也正面臨不同的問題。

 

美國貧富差距日益嚴重,導致學生能力落差愈來愈大,在各項國際評比中的成績也不盡理想。以科技工藝聞名的德國,也開始發現科學人才與技術工人愈來愈難尋找,憂心科技實力流失。上海衝上國際評比世界第一,卻開始擔心學習壓力壓垮孩子,努力展開「減負」措施,強調多元均衡學習。

 

台灣可以不必悲觀,但必須找到自己的方向。

 

走過教改17年,再次抬頭仰望星空,希望我們的孩子,依然是天上那一顆顆閃亮的星星。■


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